jueves, 2 de mayo de 2013

Un muñeco y algo más...


Concepto
Por lo general se considera el títere como un muñeco. Efectivamente es un muñeco y algo más. En este algo más está la verdadera definición. El títere que en apariencia es un muñeco, en su esencia es un personaje. Un personaje teatral. De este concepto se desprende el nombre del taller.
El títere adquiere su movilidad porque se la traspasa el ser humano, creando vivencias a la par de quien lo está manejando,

Objetivos
  1. Permitir a los pequeños a través de la recreación y el disfrute que ofrece la técnica, ir más allá y desarrollar la sensibilidad, la sensación y el sentimiento que ofrecen el arte de la plástica, la literatura, la música.
  2. Propender a la descarga emocional, espiritual y psicológica del niño. Un niño con un muñeco en la mano, es como un libro abierto
  3. Contribuir y facilitar la relación humana del niño e integrarlo más fácilmente a la comunidad.

Con el siguiente listado de palabras se da una idea general mediante las cuales se  desarrolló el taller:

Estético
Emocional
Didáctico
Pedagógico
Psicológico
De relación humana
De ternura
De alegría
De evasión
Recreativo
De fantasía
Imaginativo
  
El taller es un trabajo completo y complejo. Tres son las fases para su conocimiento:
¨      La didáctica: conocer la historia, clases y técnicas
¨      La práctica: cómo hacerlo y con qué
¨      y la aplicación:  desarrollo de la creatividad
El títere no es simplemente una manualidad, es expresión viva en la mano de su titiritero, Así adquiere una personalidad definida, es decir que goza de presencia escénica. Esta presencia significa estar ahí ese personaje que es el títere; sentirlo, escucharlo, verlo con los ojos de la imaginación, qué sugiere y qué sentimientos despierta. Este poder de transmutar por intermedio del muñeco es lo que hace que el títere no sea una manualidad sino una expresión teatral. Sus raíces están en el teatro y allí es donde se va a buscarlo.
En la creación o génesis, el personaje recibe la fuerza que se le está transmutando: la voz, la vivencia, la gracia, la personalidad y demás características relacionadas a su naturaleza, edad, carácter, ser humano o un animal o cualquier otra cosa.

Se contrastan dos transmutaciones:

Niño/a __________________Titiritero/a

  Muñeco _________________Personaje


Así dimos inicio a la Tercera Feria de La Tierra y la Palabra. Un trabajo realizado con un plan y  un objetivo en mente, donde no hubo lugar para el aburrimiento, con un manejo de tiempo donde se respetó que primero era lo primero, con la responsabilidad y el compromiso de cada niño en sinergia con su grupo y la alegría propia para una Feria al hacer una puesta en escena, demostrando que lo que es bueno para mí, es bueno para ti y por supuesto... bueno para todos.
Estas son algunas imágenes de la puesta en escena y de las actividades de la Feria
































miércoles, 17 de abril de 2013

Hacer sinergia: Juntos es mejor


Juega Bien con los demás




 En este taller se aplica lo aprendido en las anteriores lecturas para fortalecer los hábitos del Beneficio mutuo y la escucha y su orientación de hacerla no solamente con los oídos sino con los ojos y el corazón. Sin estos requisitos no sería fácil la introducción al concepto de hacer "sinergia". Esta palabra procede de un vocablo griego que significa "cooperación". Su significación nomina dos o más causas  que generan un efecto superior al que se conseguiría con la suma de los efectos individuales.
Se integra un "sistema energético", en este caso los niños; para maximizar sus cualidades a través del encuentro con el otro, para comprender la importancia del beneficio mutuo y la escucha.
La lúdica del taller genera movimientos integrativos relacionados con objetos cotidianos y conocidos por los niños como lo es un reloj, cuyos componentes por separado no podrían indicar la hora, las letras que unidas forman palabras, el cuerpo y sus posibilidades de movimiento.



¿A dónde nos lleva esto?
En el bosque de los siete Robles...muchos sábados, nuestros amigos se reúnen en el Parque del Tío Bud, y suelen improvisar algún juego con quien aparezca por allí.
Un día vino al parque el equipo de los Tejones Matones.
_¿Quién quiere jugar al fútbol? _ preguntó el Tejón más grande_. Como no hay nadie más, jugaremos con ustedes, pero seguro ganaremos.........



A mi octavo cumpleaños estás invitado


El   Beneficio Mutuo

Este es el Rap
Que en mi cumpleaños
Vamos a celebrar
Es bueno para ti,
Es bueno para mí
Es bueno para todos.

Leer, conocer
Indagar e investigar
Yo, tu, tu, yo
Y en la tierra  practicar

Leer te atrapa
te lleva más lejos
No te quedes sin palabras
Es bueno para ti,
Es bueno para mí
Es bueno para todos.

Serafín
  








¡Leer te atrapa!
23 de abril de 2013





lunes, 1 de abril de 2013

Tercera Feria De la Tierra y La Palabra



Lo realmente importante de un proyecto es lo que se espera de él, y eso se refiere a que contribuye a la solución de una situación, que brinda una respuesta a un problema o necesidad de un grupo humano. Es decir que realmente transforma una realidad presente y sus resultados proyectarlos  a un futuro cercano.
Desde este enfoque y de acuerdo a “La  pirámide del aprendizaje” de Cody Blar; propuesta al inicio de este año lectivo, pudimos deducir que los pequeños son indagadores, investigadores, curiosos y constructores innatos, altamente cenestésicos o kinestèsicos.
Sabemos que es su forma natural de comportarse, por consiguiente, para aprender en profundidad; nos  comprometimos como educadores a orientarlos y acompañarlos en la identificación y solución de problemas reales; a formular las preguntas esenciales que favorecen  la indagación y que les indican cómo escoger las preguntas específicas que quieren responder, además de la manera de presentar sus comprensiones nuevas.
En este “HACER” se fundamenta la propuesta del “BENEFICIO MUTUO”. Si alguien quiere aprender algo, tiene que practicarlo. La práctica o  experiencia realizada deja una significación real en el pensamiento, en la vida. Es la que deja huella. Y al realizar esta vivencia encontramos al otro, el servicio,  y descubrir que los humanos no estamos solos; somos seres de contacto y amor.
En el taller de Innovación e impacto social, dictado por el docente Julio Mario Rodríguez durante el encuentro de  la Asociación Colombiana para el aprendizaje de las Ciencias,  ACAC, se expuso que en nuestro país existen proyectos, realizados con alta tecnología, que olvidaron lo fundamental: las personas y el medio ambiente.
Despertar conciencia al bien común a la comunidad Lincolniana, es realmente comprender la dinámica  Mejores personas = Mejores ambientes.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
Se integran los días de la Tierra y el Idioma, en un escenario de feria, para operacionar las competencias adquiridas durante el año lectivo 2012-2013, planeadas en cada proyecto de aula, desarrolladas en las habilidades HELE (hablar, escuchar, leer y escribir significativamente) y el PRAE (proyecto ambiental escolar) y demostrar que los niños lograron:
¨   Un desarrollo comunicativo, social, afectivo, cognitivo, físico, artístico, y ético, sobre la importancia de conocer, cuidar de sí mismos y preservar el medio ambiente a partir de su entorno, necesidades e intereses.












martes, 12 de marzo de 2013

Historias en el Bosque de los Siete Robles




 Fishi y Castorcín en
 “Terror en el río de los siete Robles”
Creado por  los niños de Jardín 3:
En el río de los Siete Robles vive Fishi, un pececito de color azul, rojo y naranja. Allí también vive el castor Castorcín, gran nadador y experto constructor de represas.


El río antes de llegar al bosque pasa por una ciudad. Esta ciudad se ha vuelto muy grande.  Cada vez hay más personas y por supuesto más basura. Y sin pensar en el daño que hacen la tiran al río que cada vez se contamina más y más. Hasta tal punto, que Fishi y Castorcín y todos los animalitos del río están muy enfermos.


En la ciudad también viven los niños Lincolnianos guardianes de la tierra. Al ver el problema del río se reunieron y formaron el grupo de los descontaminadores del río, realizaron carteles y no permitieron que se arrojara más basura, además, empezaron a limpiar el río.


Al poco tiempo, el río fue recobrando su salud y Fishi y Castorcín pudieron nadar alegremente. 


Para recordar y no olvidar:



"Gota a gota el agua se agota"



martes, 5 de marzo de 2013

Primero comprender,después ser comprendido

ESCUCHAR ANTES DE HABLAR






La escucha es una de las habilidades más importantes para la buena comunicación entre los seres humanos.
"Saber escuchar" no es lo mismo que oír. Es un arte que no lo alcanza cualquiera ni se logra sin esfuerzo.
Saber escuchar es escuchar empapados de silencio y de sosiego interno.
Oír y escuchar son dos actitudes totalmente distintas.
Oír no es prestar atención profunda e internamente a la comunicación, sino simplemente captar una sucesión de sonidos, de meras palabras.
Saber escuchar es estar disponible en el momento de la audición, estar dispuesto a que la persona comunicante se sienta acogida y respetada.
Por consiguiente, el desarrollo de esta habilidad en el preescolar es relevante.
Los cuentos y su contenido de fantasía son las mejores herramientas, pues permiten captar la atención, estimular la curiosidad, realizar  preguntas, crear significados y encontrar respuestas con situaciones ajenas.
Las palabras constituyen  menos del 10% de nuestra comunicación. El resto lo hacen el Lenguaje corporal, y el tono y la afectividad que ponemos en nuestra voz. Aprender a escuchar, no solo con los oídos sino con los ojos y el corazón es la habilidad  comunicativa para desarrollar con los pequeños.
Este proceso se inicia con un taller de sensibilización y expresión titulado “Movimientos del alma” , posteriormente se continua con la historia de los siete hábitos de los niños felices: El conejo Saltarín y la red atrapa mariposas; en la cual se resalta como el conejo Saltarín aprende a escuchar, a través de “Primero comprender, después ser comprendido hasta lograr escuchar antes de hablar y se finaliza con un taller de creación literaria llamado: Historias en el Bosque de los siete Robles.









En esta dinámica realmente se están construyendo procesos de:

1.  Prelectura: etapa que permite generar interés por el texto que se va a leer. Es un momento para revisar  conocimientos previos y la oportunidad para motivar y generar curiosidad.
2.  Lectura: Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecánicos como de comprensión.  El nivel de comprensión que se alcance dependerá en gran medida de la importancia que se dé a las destrezas de esta etapa.
3.  Poslectura: La fase de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que los estudiantes confronten sus propias interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los textos leídos desde múltiples perspectivas. Las propuestas para esta etapa son variadas y creativas para favorecer la disposición de los niños a la creatividad.




domingo, 17 de febrero de 2013

Escribo para ser leído y leo para ser escuchado



Dinamizar los procesos de lectura y escritura en los pequeños de preescolar es toda una aventura como lo presenta en la Gramática de la fantasía Gianni Rodari.
A través de una de las historias sucedidas en el bosque de los siete robles "Lily quiere sembrar un huerto" cuyo objetivo especifico es comprender la importancia y el valor del beneficio mutuo; se tomaron varias de las técnicas creativas para ajustarlas a la realidad y propiciar un mejor aprendizaje en la lectura y escritura emergente en los niños. En la educación preescolar es necesario introducir estas técnicas en la práctica  con la intención de incentivar la imaginación de los niños y potencializar su pensamiento creativo que conduzca a la búsqueda de diferentes alternativas para dar solución a los problemas que se les presenten.





Al no limitar el pensamiento de los niños, se les estimula el pensamiento creativo y este les sirve para buscar diferentes opciones al momento de solucionar problemas a lo largo de su vida.
Luego de la lectura y después de una serie de preguntas; los niños escribieron una nota a sus padres para realizar una negociación y lograr obtener algo que no habían podido obtener pero con un nuevo horizonte: El beneficio mutuo.





 Rodari  habla sobre cómo estimular la creatividad en los niños para que se formen en un mundo mejor. Apuesta por una escuela y un ambiente que estimule al niño a crear, no sólo a obedecer y recibir conocimiento de forma pasiva. Menciona varios juegos basados en el lenguaje que, avalados por la experiencia del autor en los salones de clase, estimulan la creatividad. Pero, aunque los juegos están basados en el lenguaje, él cree que la creatividad entrenada de esta manera puede ser útil en otros campos. 






Como dice Rodari : “es una propuesta más para poner al lado de todas las que tratan de enriquecer de estímulos el ambiente (casa o escuela, no importa) en el que crece el niño. La mente es sólo una. Su creatividad tiene que ser cultivada en todas las direcciones”.